Die Veröffentlichung von Stephan Kämper mit dem Titel „Herausforderung und Chance: Künstliche Intelligenz im schulischen Kontext“ in der aktuellen Ausgabe (06/2025) von „Die BASS von A bis Z – Erläuterungen und Handlungsempfehlungen für die Schulpraxis in NRW“ markiert einen bemerkenswerten Meilenstein in der aktuellen Debatte um die Zukunft von Schule, Unterricht und Schulentwicklung im digitalen Zeitalter. In einer Phase, in der sich Bildungseinrichtungen in Nordrhein-Westfalen – und darüber hinaus – mit grundlegenden Fragen der digitalen Transformation, der Gerechtigkeit im Zugang zu Technologie sowie der Qualifizierung pädagogischer Prozesse auseinandersetzen, liefert Kämper einen ebenso differenzierten wie praxistauglichen Beitrag zur Rolle von Künstlicher Intelligenz in Schule und Unterricht.
Der Text ist mehr als eine bloße Reflexion über technische Neuerungen. Vielmehr gelingt es Kämper, die kontroverse Debatte über Chancen und Risiken von KI so zu rahmen, dass sie für schulische Akteur:innen sofort anwendbar wird. Dabei verbindet er wissenschaftliche Perspektiven mit konkreten Impulsen zur Unterrichtsgestaltung, zur individuellen Förderung und zur Weiterentwicklung einer digitalen Schulkultur. Er macht deutlich, dass KI nicht als fremdes Add-on verstanden werden sollte, sondern als Motor einer pädagogischen Reorganisation, die sowohl auf Effizienz als auch auf Menschlichkeit zielt. Der Fokus liegt dabei nicht auf der Technik allein, sondern auf der Frage, wie sie das wissenschaftliche Arbeiten, die Individualisierung von Lernwegen und den Erwerb zukunftsrelevanter Kompetenzen befördern kann – ohne dabei die Verantwortung der Lehrkraft oder das Beziehungsgefüge im Klassenzimmer auszuhebeln.
Dass dieser Beitrag im Ritterbach Verlag erschienen ist und Teil der BASS-Erläuterungen wurde, ist ein starkes Signal an Schulleitungen, Medienberater:innen, Fortbildner:innen und Lehrkräfte zugleich: Künstliche Intelligenz ist angekommen – nicht in ferner Zukunft, sondern in der aktuellen Handreichung zur Schulpraxis. Damit setzt die Veröffentlichung ein Zeichen, das weit über den Einzelfall hinausreicht: Sie macht Mut, die digitale Schulentwicklung aktiv in die Hand zu nehmen, mit Neugier, Verantwortung und einem klaren pädagogischen Kompass.
Für alle Digital-Schulleitungen, die auf der Suche nach Orientierung, Beispielen guter Praxis und theoretischer Fundierung sind, bietet dieser Text eine hervorragende Ausgangsbasis – und ein lesenswertes Update für alle, die die BASS nicht nur als Regelwerk, sondern als Entwicklungsinstrument begreifen.